Former les enseignants à la qualité de l'air: Sandrine, nous raconte son expérience avec les micro-capteurs

Je suis enseignante de sciences physiques au collège Gérard Philippe dans la commune de Fontaine depuis une vingtaine d’années. Je suis aussi membre de l’union des professeurs de Physique et de Chimie. À ce titre, nous faisons régulièrement des conférences et des journées de regroupement à destination des enseignants avec des formations.  

Comment avez vous connu la Captothèque ?

À titre tout à fait personnel, j’avais rencontré il y a quelques années une amie qui avait un micro-capteur de la Captothèque. Nous étions allées skier à Autrans et nous avons très bien pu observer les zones dans lesquelles il y avait beaucoup de particules. Il y en avait à Autrans et beaucoup moins dans les Gorges d’Engins.  

Je m’étais dit que c’était un super outil, et cela m’était resté en tête. Puis, lorsque la Maison pour la Science m’a contactée pour me demander si je souhaitais faire des formations, j’ai proposé plusieurs thèmes dont la qualité de l’air. Le thème sélectionné dépendait aussi de l’enseignant chercheur qui participait.

Pourriez-vous nous en dire plus sur le cadre de cette formation ?  

La Maison pour la Science Alpes-Dauphiné est une structure qui crée des formations à destination des enseignants du primaire et du secondaire. Pour faire ces formations, on associe toujours un enseignant, en l’occurrence moi-même, et un chercheur Paolo Laj, physicien à l'Institut des géosciences de l'environnement. En 2019, j’ai organisé un congrès de professeurs de sciences et Paolo faisait partie des intervenants que nous avions invités, c’est ainsi que nous nous sommes rencontrés. 

Nous nous sommes retrouvés pour co-créer la formation. Paolo intervient souvent auprès des collèges et des lycées donc il disposait déjà de matériel. L’idée était aussi d’avoir des capteurs pour que les enseignants puissent faire des mesures en direct.

Comment s’est déroulée de cette formation? 

Nous avons eu deux jours de formation. La première matinée nous avons fait des rappels sur la qualité de l’air, ce qu’était un polluant, si on estime que la pollution augmente ou diminue etc. L’après-midi nous avons pris en main les appareils, nous avons fait des tests à l’intérieur et à l’extérieur du bâtiment, avec du papier d’Arménie, des allumettes et nous avons un peu cuisiné.

Nous avions les micro-capteurs de la Captothèque ainsi que deux autres modèles. Nous les avons comparés et discuté de quel rôle pouvait être attribué à chacun de ces capteurs. Les participants sont rentrés chez eux avec les appareils et ont explorés leur air dans leur quotidien pendant 15 jours. 

Nous nous sommes ensuite retrouvés pour une deuxième journée de formation. Nous avons visité la station de mesure des Fresnes, avec Mario Duval, responsable de l’unité technique d’Atmo Auvergne-Rhône-Alpes. Nous avons entre autres appris que tous les appareils de mesure ne sont pas posés au hasard, que certaines stations se déplaçaient etc. Puis l’après-midi nous avons débriefé sur ce qui nous avait surpris en utilisant ces capteurs. Puis j’ai animé une séance sur comment parler de l’air au collège et sur les ordres de grandeurs. 

Quel était l’objectif de la formation ? 

L’objectif était de réutiliser les notions de la formation comme base pour alimenter nos cours. Pour les élèves de collège c’est assez difficile d’appréhender l’air, cette chose qui ne se voit pas... Concevoir que c’est un mélange de gaz, qu’il peut y avoir d’autres éléments à l’intérieur, montrer quelle est la taille des pollens par rapport celle des particules; ce sont des exemples intéressants pour qu’ils arrivent à comprendre les ordres de grandeur et comment ces composants s’insèrent dans l’organisme.  

Il y avait une douzaine de participants dont des professeurs de Sciences Physiques, de Technologie et de Sciences et Vie de la Terre. En Technologie, les élèves peuvent construire des appareils dont certains liés à la qualité l’air. Alors certes ça ne doit pas être très qualitatif, mais au moins les professeurs sont formés à ne pas raconter tout et n’importe quoi.  

Avez trouvé que le micro-capteur était un outil pertinent pour cette formation ? 

C’est très intéressant ce micro-capteur. La plateforme est drôlement bien faite avec les graphiques qui apparaissent rapidement. J’étais tout de même très contente d’avoir avec moi un chercheur car j’ai eu du mal à interpréter mes mesures. Il y a sans doute des spécificités dans les mesures que vous connaissez bien et qui sont même typiques. Mais même avec la formation sur ce qu’est un polluant, nous n’avons pas toujours le niveau de connaissance suffisant pour les appréhender.  

Avez-vous été surprise par vos mesures ? 

Oui, je me déplace à vélo et j’habite à Fontaine donc je traverse l’A480. Parfois je ne mesurais pas de pic de particules au-dessus de l’autoroute en revanche, j’en avais à d’autres moment de mon trajet. Paolo m’expliquait qu’il y avait une ou deux voitures anciennes à proximité et que cela suffisait pour faire augmenter les compteurs. Donc il est possible qu’au moment où je suis sur l’autoroute il y ait moins de microparticules car ce sont des véhicules plus récents qui circulent. On m’avait aussi expliqué que le brassage d’air était différent de l’hiver où il y a des inversions de température. 

Par ailleurs, j’habite dans une zone assez passante d’environ 12 000 véhicules par jours et je n’ai pas mesuré grand-chose. C’était rassurant de ce point de vue-là.